Semana 10 jueves

Semana10 SESIÓN 29	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos
contenido temático	Importancia de la combustión en la generación de energía Representación de las energías de activación y de reacción

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales   2. Identifica experimentalmente al oxígeno como el componente activo del aire, y explica su importancia para la generación de energía en las reacciones de combustión de hidrocarburos y el mantenimiento de la vida. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la evaluación. FASE DE APERTURA El Profesor hace su presentación de Preguntas: Preguntas ¿Qué pasaría en una atmósfera más rica en oxígeno?, ¿Qué impacto tiene el CO2 en la atmósfera y en los seres vivos? ¿Qué impacto tiene el CO2 en la formación de minerales? ¿Cómo se pueden clasificar desde el punto de vista energético las reacciones de oxidación y de fotosíntesis? ¿De qué manera se obtiene la energía para propulsar vehículos y producir electricidad? ¿Cómo influye el CO2 en el océano? Equipo 3 4 6 2 1 5 Respuesta -La cantidad de incendios sería mucho mayor (al ser más fácilmente inflamable cualquier sustancia al haber más oxígeno).  -Todo se oxidaría también mucho más rápido (la oxidación de los metales por ejemplo no deja de ser la misma reacción que el fuego pero menos violenta).  -Las plantas morirían (necesitan CO2 para poder hacer la fotosíntesis y extraer su energía) y con ellas casi todos los seres vivos. Si solo hay oxígeno y no hay CO2...  -No habría nubes (se necesita que haya vapor de agua en la atmósfera para que se formen), ni por tanto ciclo del agua.  Sin el CO2 la vida de los organismos fotosintéticos y de los animales no sería posible, pues el CO2 sirve como base para la formación de compuestos orgánicos que son nutrientes para las plantas y los animales y es contaminante para el ser humano. Y en la atmósfera crea un efecto invernadero. La carbonatación mineral se refiere a la fijación de CO2 mediante el uso de óxidos alcalinos y alcalinotérreos, como el óxido de magnesio (MgO) y el óxido de calcio (CaO), que están presentes en las rocas de silicatos de formación natural como la serpentina y el olivino. Las reacciones químicas entre estos materiales y el CO2 producen compuestos como el carbonato de magnesio (MgCO3) y el carbonato cálcico (CaCO3, comúnmente conocido como piedra caliza). Los electrones poseen diferentes cantidades de energía potencial dependiendo de su distancia al núcleo del átomo y de la atracción ejercida por el núcleo sobre ellos. Un ingreso de energía lanzará a un electrón a un nivel energético más alto, pero si no se añade energía, el electrón permanecerá en el nivel energético más bajo que encuentre disponible. Tecnología solar, El hidrógeno, La electricidad, La electricidad, Etanol o metanol, Gas natural  El océano tiene un gran potencial para absorber grandes cantidades de dióxido de carbono.  Se estima aproximadamente el 70% de dióxido de carbonó  que ha  permanecido en la atmosfera  el cual se transforma en oxigeno en los arrecifes de coral. FASE DE DESARROLLO Reacciones Modelo escrito Ecuaciones Modelo simbólico Modelo físico 1.-Carbono mas oxigeno produce dióxido de carbono C+O2➔CO2 2.-Metal mas oxigeno produce oxido metálico Me+O →MeO 3.-Magnesio mas oxigeno produce oxido de magnesio Mg+O→MgO 4.-Calcio mas oxigeno produce oxido de calcio Ca+O→CaO 5.-Dióxido de carbono mas oxido de calcio produce carbonato de calcio CO2+ CaO-→CaCO3 6.-Dióxido de carbono ms agua produce acido carbónico CO2+H2O→H2CO3 Reacciones:              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Muestra diagramas donde se represente el carácter energético de una reacción como endotérmica o exotérmica y el papel de la energía de activación. (A2) • Organiza una discusión en la que los estudiantes presenten los resultados de sus actividades para concluir cuál de los componentes del aire es más activo químicamente. (A2) • Plantea y organiza mediante trabajo por proyectos actividades en las que, apoyados en la investigación documental, o por construcción de prototipos y diseño de actividades prácticas propongan respuestas a interrogantes como (A3) y (A13) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.